作为学校的一名物理老师兼班主任。我一直致力于物理教学和学生素质发展的研究，2009年，我从网上认识到“思维导图”，它能使“记忆图像化、思维可视化、知识结构化 、解题模型化”，随后便将其用于物理教学，2010年开始作为校级课题研究，2011年成功申报成为县级微型课题——《用思维导图提高中学生物理学习效率的的研究》，经过一年的研究，顺利结题并获三等奖；继而，2012年再次申报县级课题——《思维导图快学模式在初中物理总复习中的研究》，现正待结题消息。按计划下一步准备申报州级课题，并产生了一个想法——传承并推广“思维导图”，希望有更多的老师和学生、更多的学校和地区认识并应用它，希望以自己的行动来传承并推广人类这一伟大的成果，为乡村孩子的成长学习添一丝“彩”，为中国的教育之海增添一滴水。 　　 但是，在传承和推广的过程中，彩笔是画“思维导图”必不可少的核心用品，在此，希望社会各界爱心人士、公益组织及四海朋友携手相助，希望学生的成长、成才路上有你的一份功劳，希望我的追梦路上有你的一份支持。

捧出一颗心，增添一份“彩”。谢谢！

（注：思维导图是由英国人东尼·巴赞发明的，是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，利于人脑的扩散思维的展开。用于教学，能使“记忆图像化 、思维可视化、知识结构化 、解题模型化”。天下教师应得而用之。思维导图已经在全球范围得到广泛应用，包括大量的500强企业。中国应用思维导图大约有20多年时间，但用于教学起步较晚，至今还未得到广泛应用，上海华东师大设有“思维导图全脑实验中心”，在我们湖南的湘西地区几乎还是一片空白。）

我在用“思维导图”上示范课（2012县级微型课题）

2012年县级微型课题研讨课（下期）

2012年县级微型课题研讨课（上期）

黑板上是彩色　孩子们的笔记却只能是单色

我的笔记只有一种颜色

我的笔记也是单色　谁为我们添添”彩“

好不容易实现双色笔记

有红笔的孩子就更难得了

展出的作品也是这般的单调　孩子们却津津乐道

最多就是双色　谁为我们添添”彩“

艺术作品也略显单调　孩子们错过的是什么

单调的班级日报　谁为我们添添”彩“

单调的《小组学习计划书》　谁为我们添添”彩“

长沙的同龄朋友送我们彩笔了，全班同学共用它，于是，它成了我们的“镇班之宝”

从此，我们的学习世界开始出现色彩

有色彩啦！大家赶快“疯”一把——班级“每人一言”征集活动

有色彩的《班级日报》就是不一样

给长沙湘一外国语学校11级18班的同龄朋友的感谢信

我们可以画出这么美妙的“思维导图”啦

还可以这样

还可以这样，都被老师传到QQ空间了……

但是，我们的彩笔已经用完了，我们又会回到从前那只有黑与白的学习世界吗，难道我们会与这种高效的学习模式擦肩而过吗？学校还有500多名同学和我们一样，都需要彩笔，希望有一个多“彩”的学习生活……

捧出一颗心，增添一片“彩”

有你的支持，我们定会有一个更精彩的未来……

谢谢各界爱心人士和团体组织的关注与支持，祝大家好人一生幸福安康！